教育焦点 | 惠立的英语教学

2021-10-14

在杭州惠立学校初中部，英语课程旨在赋予学生相应的技能与专业知识，助其取得全球认可的英语为第一语言的IGCSE课程资质；给予学生领导并启发他人的信心，培养学生成长为全球公民。

正因如此，课程的难度不言而喻。英语课素材内容源于剑桥教学资源，根据我校学生的学习需求加以适当调整。从生词学习到阅读技能挑战，再到写作结构的搭建和支持，英语课堂真正营造出了浸润式的语言学习环境。有了专心致志的态度和日积月累的恒心，所有学生将不仅有能力阅读复杂、有难度的文本，还将能具备良好的写作技能。

在每个学年，学生将通过学习一系列现实场景中的主题来拓展思维、提升技能，以全球公民的视角来看待问题。例如，七年级学生思考的是建筑对绿色空间和环境的影响，针对世界各地住房危机解决方案的利弊展开英文探讨和辩论。八年级学生研究的是未来食物，寻找食物短缺问题的可行方案，在全球寻找可代替当前主要食物的可持续食品。九年级同学已具备流利的英语口语、写作与沟通能力和坚持不懈的学习毅力，为踏上高中IGCSE课程的学习之旅做好充分准备。

我们会对学生的英语水平开展日常监测和评估。各单元学时为三星期，教师会采用适合学生当前表现的材料来检查学生的阅读和听力水平，也会进行拓展口语和写作测评，并以测评结果为参考，制定学生的下一步学习计划，引导学生取得进步。

要想更上一层楼，课堂学习固然重要，自身的勤奋更不可或缺。为此，我们为学生定期布置英语作业，以补充课堂所学，巩固旧知、预习生词，培养学生独立学习的能力。

英语课上，学生不仅能认真学习这门语言和课程，还将有充足的信心去表达自己对世界的认知。

杭州惠立学校小学部不断追求学术卓越，以英语教学为其核心要素之一。学生不仅要学习英语这门语言，还要将英语作为工具来学习其他英语授课的科目。此外，我们还希望能从第一语言学生的视角培养学生对英语语言的欣赏能力。

我们基于中国国家课程标准，遵循关于英语课程教学指导纲要的要求，吸收英国国家课程教学精华并加以完善，形成一套以语言习得为教学优先任务的体系严谨的课程体系。在这些调整下，教学得以满足不同学生的学习需求，引导他们为进入英语为第一语言的环境做好准备。

我们通过趣味盎然的活动教授真实地道的英语，进而开展课程教学。我们还广泛使用 “以说促写”的教学策略，让写作教学成为更为直观的过程。该策略中，文本学习分为三个等级：

模仿：学生深入学习并分析范本

创新：学生结构化地写作相似的故事

创造：学生运用整体所学创作独立文本

这一学习策略卓有成效，能让学生在真实而丰富的语境环境中学习有用的语法和句式、锻炼口语和听力技能，为学生提供结构化的学习机会，不断提升语言自信，在场景中练习所学技能。

在学生的学习中，听、说、读、写是四项持续评估的主要语言技能。我们使用关键学习目标中的评估表来追踪并监测学生这四项技能的发展，引导学生取得进步。这种全方面的评估既包含日常评分，也包含单元末测评和学期末审核。

在杭州惠立学校，学生在教学经验丰富、注重细节培养的教学团队的悉心指导下，通过精彩纷呈的活动提高英语技能——师生携手奋进，共同追求卓越。