数学学习中，独立的逻辑思考过程比求解的结果更重要。在惠立小学低年级，学生不会单单背概念、背公式，而是在教师的引导下提高理解问题、解决问题的能力，树立数学家思维。 

提出问题，调查问题，探索多样化的解决方案，最终解决问题——这是小学低年级的小小数学家学习数学的过程。惠立的数学课把数学与学生的生活和项目研习紧密联系起来，启发学生发现日常生活中无处不在的数学，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生充分调动知识和技能储备，在持续学习的过程中深化理解。回到家中，家长可以鼓励孩子参与到家庭决策过程中，比如一起制定家庭旅行计划等。 

数学课上，不论是讲出自己的结论、用推理技巧开展证明，还是去仔细倾听他人的论点，我们都鼓励学生用数学语言来交流。惠立的孩子们能用数学词汇、数字、符号或图片来阐释不同的场景，分享自己求得答案的过程，听懂他人不同的思考方式。在家里，家长还能请孩子来解决日常生活中的数学问题，让孩子练习如何用数学语言进行交流。比如，一块披萨要怎样切割才能正好分给大家伙吃呢？这时，我们可以让孩子画图来解答，或者来实际动手操作一次。  

惠立小学低年级的课堂教学基于学生已有知识，将新旧知识紧密相连，引导学生逐渐建立起良好的推理能力和逻辑思维，发现事物之间的异同，举一反三，再批判性地做出求解选择。此外，我们认为错误的答案也有其意义。准确性固然是数学学习的一贯追求，但错误的答案也能帮我们更好地了解学生的思考过程及背后的逻辑。如果想在家里帮助孩子锻炼推理能力，家长要做的就是去仔细倾听孩子的想法，这样就能了解孩子在分析问题时的逻辑推理过程。